Co je vzdělání

Co je to vzdělání?Každý si může dát své vlastní vysvětlení, ale sledují zpět ke zdroji, ale zjistili, že tento problém není snadný.Vzdělávání se vynořilo ze starověku. kmen a kmen.

Čínská kultura je hluboká a vzdělávání zahrnuje dva významy: „výuka“ a „vzdělávání“.„Učiní, jděte na vrchol, synovská zbožnost je také„ „Vzdělávání, adoptovaného syna, aby vytvořil dobro.“„Výuka“ odkazuje na výuku, která nejen učila kulturní znalosti shrnuté předchůdci, aby více lidí pochopilo a zlepšovalo stupeň sociální civilizace. Nadšení, inspirující mysl lidí, sledování harmonie mezi lidmi a lidmi, lidmi a společnostmi, lidskými bytostmi a přírodou, je informovaným světem, který je duchovní změnou.Vzdělávání ve výuce, vzdělávání ve vzdělávání a vzdělávání a vzdělávání lze nazvat vzděláváním.

Vzdělávání je rozděleno do širokého smyslu a úzkého smyslu.Úzké vzdělání se týká specializovaného vzdělávání organizačních institucí podle reality a budoucích potřeb společnosti, navazuje na zákony fyzického a mentálního vývoje mladých lidí. síla.Vzdělávání hluboce ovlivňuje rozvoj lidské kultury, nejen k předávání kultury, ale také splňuje požadavky kontinuity a aktualizace samotné kultury.

Různé časy a různé země mají různé porozumění vzdělávání.Pedagogové v různých historických pozadí budou respektovat různé vzdělávací cíle a metody.Konfucius řekl, že „způsob univerzity je v mingmingu, v lidech a na konci nejlepších.“Mencius věří, že „je to vzděláván světovými talenty a také tři hudba.“Lu Xun zdůraznil, že „má být zavedeno vzdělání“.Tao Xingzhi má pocit, že vzdělání je člověk se schopností, schopností myšlení a kreativitou založený na „životním vzdělávání“ pro život a život pro život.Dewey ve Spojených státech řekl: „Vzdělávání je život“.Spencer ve Velké Británii věří, že „vzdělávání je připraveno na budoucí život“.Myšlenky různých časů a pedagogů různých dob a různých zemí lze použít k ochutnání podstaty vzdělávání.

Vzdělávání je základní potřeby lidí, práv a povinností.Rané vzdělávání v Evropě bylo velmi ovlivněno náboženstvím a starověké čínské vzdělávání začalo v klasických dílech.Vzdělávání dnešní společnosti je posílit znalosti a dovednosti lidí, ovlivňovat ideologickou morálku lidí a posílit lidskou ústavu.

Cílem vzdělávání je lidský, takže obsah vzdělávání musí být benigní a smysluplný.Pedagogové hrají dominantní roli ve vzdělávacích činnostech, plánování a řízení směru a cílů vzdělávacích aktivit a obsahu a metody předávání informací.Vzdělávání a vzdělávání lidí je umožnit lidem přijímat různé užitečné znalosti, aby absorbovali a internalizovali tyto znalosti, mohou přímo jednat ve společnosti nebo používat tyto znalosti jako základ, aby odnesli nové znalosti, tj. Objev a vynález, objev a vynález , aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, aby vymyslel, a tím podporoval sociální rozvoj a lidskou civilizaci.

Vzdělání lze rozdělit na tři úrovně: První úroveň je výuka; účel vzdělávání.Tato inherentní kvalita, více výsledků kultury, internalizace a transformace znalostí, souvisí také s osobním IQ a emoční inteligencí.Řešení obtíží musí být dokončeno.Školení schopností je proces výuky.

Vzdělávání zahrnuje školní vzdělání, rodinné vzdělávání a sociální vzdělávání.Znalosti o profesoru a dědictví civilizace;Nemůžeme nekonečně rozšířit rozsah školního vzdělávání, ani nemůžeme odsoudit odpovědnosti rodinného a sociálního vzdělávání.

Moderní vzdělávání dosáhlo znárodnění, právního státu, povinnosti základního vzdělávání a diverzifikaci typů škol a krok za krokem se vyvinula směrem k celoživotní celoživotní celoživotní, znárodnění a modernizaci vzdělávacích technologií.Konotace vzdělávání neustále revolucionizuje.

(Původní ředitel střediska rozvoje vědy a technologie Ministerstva školství)

„Čína učitel“ 4. července 2018, 12. vydání　

9. června skončil druhý den přijímací zkoušky na vysoké škole.Také si jasně pamatuji, že ve chvíli, kdy se mi kolektivně ukloníte, se smíchá s kyselými a komplikovanými emocemi.Také v tento den jsi mě přitáhl a řekl: „Učitel, nepohybujte se.“ tělo, a také milujte vaši vytrvalost, země pod nohou. “

„Společník je nejdelší přiznání a opatrovnictví je nejmilnějším společníkem.“

Poprvé vás včera pláčete a nyní jste vyrostli a promovali a chystáte se běžet.Třídní reorganizace, jste jako Mustang, každá má svou vlastní osobnost a je obtížné „krotké“.A vypadám jako skaut, který vyčistí váš na střední škole.V nevědomosti budete pozdě, budete pozdě a odejdou brzy, vaše vzpoura a radikální, kolikrát mě nutí skočit a můj hněv se znovu a znovu zvedne.Ale tvrdohlavý jako já, mladý a energický, nikdy nepřiznám porážku.

Uspořádal jsem třídní setkání s Thunderboltem, abych zakryl uši a formuloval pravidla třídy.Všechny odměny jsou zaznamenány jeden po druhém a existuje základ.Často vám říkám: „Protože to chcete udělat, musíte zvážit důsledky. Protože to uděláte, musíte nést důsledky a jakékoli důsledky jsou možné.“ Hluboko zakořeněno ve mně a ve vztahu.

„Chudák a silný, nespadají do ambice Qingyuna.“Výsledky vyšly, splníte očekávání a jdete dolů na silnici, kterou chcete pokračovat v zkoumání.Spolužák Shi řekl: „Je to příliš hořké, už to nemohu vydržet“ a po večeři se stala vaším čajemVčera mi pan Jin nechal zprávu poté, co se dozvěděl výsledky: „Děkuji, učiteli, děkuji, že jste se nevzdali.“Ale v tu chvíli vzniklo moje štěstí.Cítili jste radost z hořkosti a čekali jste na „soud“ v obtížích, ale stále věřím, že to uděláte v budoucnu.

„Musím se cítit mělčí na papíře.„Naše třída je obyčejná třída. Jak můžeme získat první cenu?Pokud si člověk myslí, že „nemůžu“, pak věřím, že nesmí pracovat.Ve skutečnosti však ve skutečnosti nechcete být obyčejní.Stále si pamatuji, že na 25 kilometrech jste se prolomili s extrémní únavou; Pokaždé, když rostete, pokaždé, pokaždé, pokaždé, když rostete, pokaždé, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé, pokaždé rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé rostete, pokaždé, když rostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, když vyrostete, pokaždé, změny, svědky pokaždé.

Jsem neopatrný učitel třídy a někdy jsem naštvaný, protože jsem nezaznamenal smysluplný okamžik mezi vámi a mnou včas, ale paměť bude v našich myslích hluboce vyryta.Průlovy a znovu a znovu ukazují, že jste v pořádku.Udělejte, co chcete dělat při zkoumání budoucnosti budoucnosti.

Dědičnost a růst paralelně.Chyběla mi odpovídající teorie, která podporovala práci učitele třídy, ale abych vás vedl nevysvětlitelnou silou; .Naštěstí jste velmi tolerantní vůči úmyslnosti, kterou jsem občas ukazoval, a zároveň je obtížné strávit mou „nemilosrdnost“.„Zkušenost je stálý učitel.“Pokřtujeme se navzájem, to, co jste se naučili, mě také vede, abych se i nadále učí.

Děti, věřte v sebe a udělejte to.V budoucnu můžete být osamělý chodce, ale také budete kultivovat jako tvrdý kvalitní chodník.Zároveň se prosím občas ohlédněte, když jste unavení, jen kvůli třídě vyšší střední školy (11) s vámi.

(Autorská jednotka je Yongjia č. 2 Middle School, Wenzhou City, provincie Zhejiang)

„Čína učitel“ 4. července 2018, 11. vydání 11　

„Prosperita země je dokončena na pódiu učitele základní školy.“

Takový hlas je ohlušující a dotkl se duše a přímo zasáhl problémy, kterým čelí rozvoj současného vzdělávání.Samozřejmě, pokud jde o učitele, je problém mnohem víc než to.Ne všichni studenti jsou ochotni se ucházet o vysoké školy učitelů, ne všichni studenti na normálních vysokých školách jsou nakonec ochotni být učiteli.Vydání ústředního výboru Komunistické strany Číny a Státní rady proto na začátku letošního „názory na prohloubení výstavby učitelů učitelů v nové éře“ lze popsat jako pravý čas.Příležitost vysokých škol učitelů je zde a inovativní učitelé kultivují kurzy, modely a mechanismy.Výsledkem bylo, že se spojili denní a Luoyang Teachers College čínské učitele a přejmenování tříd primárních a středních škol byl přejmenován na tréninkový projekt „Division Division Division“.

Tato konstrukce není náhodná.Luoyang Teachers College drží banner normálního vzdělávání více než sto let.Jako profesionální média pro růst učitelů předních linií se v posledních letech zavázala, že denní učitelů čínských učitelů v posledních letech podporuje reformu učebních osnov s veřejným blahobytem a vyvinula řadu kurzů školení učitelů s přejmenovanou školou s primárními a středními školami, Což je oblíbené u učitelů předních linek.Dvě duchovní velikosti jsou vysoce organizovány společně, což určuje misi přenášenou tréninkovým projektem „Earth Master“.

Proto od chvíle, kdy třída Dadi Mingshi zahájila zápis, bylo jasné, že studenti, kteří byli ochotni učit pouze na celý život, byli jasní.Jako projekt, který se pěstuje u studentů školy ve škole, poskytli učitelé ve tvaru Země ideologickou a technickou pomoc na pomoc těm, kteří si pomáhají.To vyžaduje, aby studenti měli silnou touhu po rozvoji a profesním růstu.

V první fázi božské mistrovské třídy byly v procesu průzkumu zdůrazněny nejméně tři aspekty inovací.

Prvním z nich je inovace nápadů a kurzy jsou s perspektivou sjednoceny.

Divize Dadi Mingshi je výsledkem přejmenované inovace vzdělávacích odborných médií, vysokých škol, základních a středních škol a základních a středních škol a je odhodlána inkubátoru učitele, aby upravil učitele.V současné době prošla osmý národní reforma učebních osnov na národní základní vzdělávání více než deset let, ale kurikulum vysokých škol učitelů nestačí a poptávka po učitelkách reformy učebních osnov na základních a středních školách je obzvláště naléhavá.Návrh kurzu proto jako výchozí bod a koncový bod má skutečné potřeby primárních a středních škol. Trénovat studenty reformou učebních osnov.Třída Dadi Mingshi zvýšila praktické školení v přípravě, třídách, pozorování, lekcích, třídách, lekcích mluvení atd. A kultivuje odborné návyky profesionálních knih a profesionální psaní a reflexi u studentů.Z tohoto pohledu si průzkum třídy Dadi Mingshi uvědomil integraci potřeb inovativních modelů školení talentů pro vysoké školy vyšších učitelů, potřeb zlepšování profesních dovedností u učitelů a potřeb reformy talentů na primárních a středních školách.

Druhým je inovovat metodu, přijmout režim „Autonomous+“ učení.

Mezi deset nejlepších konceptů divize Země Ming Division jsou dva „učení autonomie, autonomie týmu“, „Stážisté jsou zdroje, procesy jsou kurzy“.Mnoho kurzů v divizi Dadi Ming se nevyučuje lektoři, ale studenti jsou samostatně.V plánu Bailian Learning je navržena řada mikropodniků využívajících fragmentovaný čas.Například ranní recitace, provincie Twilight, jako jsou „dvě postavy a jeden obraz“, například „fyzické cvičení a herní aktivity“, jsou založeny na odborných výhodách různých oddělení, prostřednictvím nezávislých prohlášení, zavádějí různé skupiny projektů, aby vytvořily vzájemné vztahy Učení a vzájemné školení a vzájemné školení a vzájemné školení.Výsledkem je, že ve třídě divize Země Ming se studenti komunikují s vlastními specialitami a vytvářejí kulturu učení „nutit studenty skutečně spolužáky“.Pro „Autonomous+“ ztratil svůj vlastní soudce, nezávislý výběr a sebeleznutí a všechny „plus“ se stane ničím.Kultivace nezávislého učení a schopnosti učení studentů je proto důležitým cílem třídy obyvatel Ming Earth.Takové učení se učební osnovy nejen rozšiřuje „paměť“ studentů, ale také si uvědomí přepínání „ze vstupu na co -vytváření“.

Zatřetí, kulturní inovace vytvořila specializovanou kulturu třídy.

Třídní kultura na univerzitě je relativně oslabena, ale třída Dadi Mingshi založila od svého založení jedinečnou třídní kulturu.Od osobního řešení všech studentů po konotaci „Master of the Earth“ po recitaci „Master of the Earth“. .Zde se můžete dotknout duchovní velikosti této třídy všude a vždy můžete cítit kulturní puls této třídy.„Dadi Master“ je kultivován jednotou Zhixingu a může použít vizi k vedení růstu a změření ideálního nového typu učitele.Duchovní idol třídy Země je Tao Xingzhi.Nejviditelnější kultura třídy Země je upřímná, instruktor ji upřímně naučil a účastníci se upřímně naučí komunikovat mezi sebou.Dodržují ducha „změny jednoho centimetru“, každý den se trochu učí, trochu rostou a pohybují se směrem k cíli „být lampmanem, který je studentem studenta“.Když tyto myšlenky proniknou krví každého studenta, v průběhu času se změní ve svůj duchovní vzhled.

Po této cestě doufám, že studenti třídy Božského mistra budou jednoho dne opravdu „být vůdcem, který zdokonaluje postavu, bude vůdcem studentů, aby se naučili znalosti, byli vůdcem pro inovativní myšlení studentů a byli vůdcem kdo věnoval vlasti.

„China Teacher News“ 4. července 2018, 10. vydání　

Jako jeden z mentorů první třídy Earth -Mover jsem se této práce účastnil během plánování, implementace a zpětné vazby.Při pohledu zpět na průběh minulosti si myslím, že polohování a praktické zkoumání první třídy Great Land Master má určitou hodnotu vzorku a vedenou hodnotu, která se konkrétně projevuje v následujících čtyřech aspektech.

Prvním je inovovat tvorbu učitelů a vyřešit problém přírůstkové inkrementace reformy učebních osnov od vchodu.

Výhody zdrojů čínských učitelů denně, akademických a správních výhod Luoyang Teachers College, skutečné bojové výhody školy přejmenované na školu na základních a středních školách vybudovaly nový model běžných studentů se třemi stranami, sdílení zdrojů, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, zdroje, sdílení zdrojů, a doplňkové výhody.

Vzdělávání učitelů nemůže být „co je, co“, ale „chybí co, make -up“ a transformujte z „co, co jíst“ na „co, co dělat“.Vzhledem ke sbírce, shrnutí klasifikace, kolektivní konzultaci a tvorbě modulů tematických motivů, nechte praktické odborníky, kteří znají reformu učebních osnov, přednášející a přejmenovali na návštěvy a studium škol ve třídě.Koncepty, operace, zkušenosti, praktické operace, skutečný boj a praktické výsledky, střední školy, školy a diagnostikují pokyny v průběhu celého procesu.Tímto způsobem podivný kruh učitelů, kteří nerozuměli reformám tříd, neměl reformu učebních osnov a potřeboval školení, když se právě připojili k práci.

Druhým je přímo zasáhnout slepá místa, nedostatky a body bolesti kultivované učiteli a nastavit měřítka a souřadnice pro učitele.

Na základě skutečné ekologie učitele odráží nové potřeby učitelů.Jako příklad, od „proč se změny“ po „Jak se změnit“ a „Jak se lépe změnit“ a „Jak se lépe změnit“ a „jak lépe změnit“, vybere metodu výuky, která odpovídá nové učebně.Nechte studenty studovat předem, absolvovat spolupráci, vyšetřování, výslech, vytáčení a další formy na místě a sledujte a transformujte po třídě.Zároveň poskytujte skutečné a živé případy vzdělávání a nechte studenty pochopit koncepty a metody reformy učebních osnov v konkrétní situaci.

Třída Dadi Ming Division také provedla mnoho užitečných průzkumů v prostředí učebních osnov, školení, návštěvě a studiu.Z pohledu požadavku na primární a střední školu posílila reforma divize Dadi Ming tři moduly kurikula reformy učebních osnov, základní transformace učení srdce a zlepšování gramotnosti třídy. Univerzity a nevýhody univerzity.

Divize Dadi Ming také aktivně prozkoumala, jak výzkum učitele a jeho význam a role v odborné orientaci a vzdělávací víře. Čas, jeden -jedno pochybnosti a pomoc jsou vyřešeny, aby studenti mohli „založit mistra učitelů, číst slavné učitele a sledovat cestu slavných učitelů“.

Na stáži byl přijat učitel třídy a režim Dual Internship a byl spuštěn duální vedení praktických mentorů a školních instruktorů.

Poté, co jsem byl svědkem růstu studentů třídy Di Mingshi, zjistil jsem, že mají následující vlastnosti: mít pevné víry v učení a mít profesionální sen být mistrem. Učitelé mají schopnost identifikovat a mít vlastní poznatky; Psychologická diagnostika a léčba, akademické vedení a další učitelé třídy;Celkově vzato existují odpovědnosti a odpovědnosti;

Třetí je posílit spolupráci mezi vzdělávacími profesionálními médii, univerzitami a primárními a středními školami a dosažení doplňkového výzkumu a transformace výsledků.

Tři silové síly, které se zaměřují na skutečné problémy se zlepšením studentů učitelů v oblasti rozvoje kurikula a kurikula, navštěvující, stáže atd.Dále budou vysokoškolští profesoři, členové mentorské skupiny a instruktor experimentálních škol společně studují a budou psát „průvodce učením a zaměstnáváním potenciálních učitelů“, který poskytuje určité pokyny pro učení a školení učitelů.Současně napište „Stipendium, příručka pro učitele stáže“ a vyviňte odpovídající sérii kurikulach zdrojů, která vytvoří nové téma následování a sledování výzkumu učitelů: nepřetržité sledování, pozornost a pomoc Do třídy studie a implementovat jednu pro divizi. .. Tento výsledek si zaslouží naše očekávání.

Čtvrtý je prozkoumat novou formu zaměstnávání učitelů na výstavě a Bole Xiangma a otevřít poslední míli zaměstnávání běžných studentů.

První klasifikační obřad divize Dadi Mingové pozval více než 20 domácností. Učitelé byli plně prezentováni.Současně se slavnostní přehled o dokončení třídy Dadi Mingshi stal „polí deklarace“ pro každý zaměstnavatel, aby zveřejnil příslib veřejné soutěže.Od stážistů po koňské dostihy po Bole, nepřímé porozumění oznámení o náboru a osobním životopisu se naučilo obousměrné výběr na místě, což vyřešilo problém asymetrických informací mezi oběma stranami a otevřelo nový Perspektiva pro učitele přijímat a přihlásit.

(Autor je předsedou Henanovy soukromé vzdělávací komunity)

„China Teacher News“ 4. července 2018, 10. vydání　

Učitelé jsou rozmetadla lidské civilizace.

Štěstí učitelů musí vytvořit a zažít sám sebe.Učitelé by měli změnit své myšlení, zasvětit svou kariéru a inovovat práci a zkušenosti, vnímat a užívat si vzdělání ve své práci.Existuje šest možností, které ovlivňují štěstí: Nejprve nemohu určit délku svého života, ale mohu ovládat šířku mého života.Druhým je, že nemohu ovládat počasí, ale mohu změnit svou náladu.Třetí je, že nemohu změnit svůj vzhled, ale mohu ukázat úsměv.Začtvrté, nemohu ovládat ostatní, ale můžu se zvládnout.Za páté, nemohu zítra předvídat, ale dnes se mohu dobře využít.Za šesté, nemohu vyhrát, ale můžu udělat maximum.Být šťastným učitelem, můžeme použít emoční sílu z následujících aspektů:

Nejprve buďte ušlechtilým učitelem.Vzdělání je příčinou, které je nutné Výživný život.

Učitelé musí být vůbec dobří.Vzdělávání by se mělo snažit stimulovat ducha energie a utvářet pravdu, dobro a krásu.Učitelé se musí stát dobrými vodíky, seowers, vysílači a strážci a usilovat o kultivaci dobré kvality studentů, učinit dobrotu společnou hodnotu, stát se základním způsobem, jak spolu s lidmi, nechat tuto společnost přinést tuto společnost vřelejší, krásnější a šťastný.

Učitelé musí být lhostejní ke slávě a jmění.Vzdělání je příčinou potopení.Učitelé musí být schopni nést osamělost, dodržovat klid ve svých srdcích, světlou slávu a štěstí a vnitřní plnění a užívat si jednoduchosti a krásy vzdělávání.

Učitelé musí být plní lásky.Učitelé nemají žádnou lásku, neexistuje zvuk zpěváků, hudebník nemá slyšení a malíř nemá pocit barvy.Co znamená dobrý učitel?Nejprve to znamená, že je člověk, který miluje děti. Z dítěte, pochopte srdce dítěte, pořád jsou srdcem dětí.

Za druhé, buďte učitelem s harmonickým duchem.Harmony je vnitřní základnou existence všech věcí ve vesmíru a duše růstu individuálního života.Pouze harmonie duše je pro učitele ušlechtilá.

Učitelé by měli být zkaženi.Příroda má vítr a krásu a jsou zde také větrné bouře.Učitelé musí optimalizovat emoce.Emoce nejsou jen barometr se zdravým nebo ne, ale také zlatými kameny, které fungují, studují a život.Učitelé musí mít schopnost regulovat své vlastní emoce, být dobří přivést smích, štěstí a štěstí do práce, přivést děti, vydávat smích a užívat si sladkost vzdělání.

Učitelé musí být spokojeni.Pokud jde o materiální pronásledování a osobní slávu, musíme uspokojit Changle, užít si krásu učitele a užít si štěstí, které se vychází s dítětem a sleduje růst dítěte.Pokud jde o pronásledování kariéry, nejsem spokojený a vždycky nejsem spokojen s úspěchy stávajících úspěch Horolezectví, vytrvalé, vášnivé boje a tvrdě pracujte na vytvoření šampiona svého života.

Zatřetí, být učitelem nepřetržitého rozvoje.Profesionální rozvoj učitelů bude vždy na silnici.Učitelé se vždy musí učit, vyžadovat výzkum, potřebovat inovace, inteligenci, umění a potřebují neustále zlepšovat svou profesní úroveň.

Učitelé musí mít odvahu a ducha, který se nikdy nevzdává.Růst vyžaduje čas, akumulaci, vytrvalost a vytrvalost.

Učitelé musí mít dobré návyky.Poté, co je život pravidelný, bude to řádné a je snazší uspět.Pokud učitel vytvoří zvyk čtení, psaní, reflexe, inovací a cvičení každý den s hromaděním množství, bude to určitě sublimuje.

Učitelé si musí uvědomit kulturní uznání.Učitelé musí být dobří v absorbování úspěchů lidské civilizace.

Učitelé se musí naučit estetice.Toto je vysoká úroveň nad rámec zvyku. Jednotné učení.Každý den, východ slunce a západ slunce.Pocit vzduchu a zelené během ranního cvičení a pocit štěstí během čtení a recitace může použít krásnou perspektivu k objevování, pocitu a užívání si.

Ve skutečnosti je historie duchovního vývoje učitele jeho historie čtení.Bez čtení, bez růstu osobní duše, neexistuje duchovní vývoj.Čtení nemůže změnit délku života, ale může změnit šířku a tloušťku života;Vnější vzhled a složení materiálu jsou založeny na genetickém a nelze jej změnit, ale lidský duch může být vzkvétán kvůli čtení.Učitelé se musí snažit vstoupit do světa čtení, číst na celý život, nechat číst svého ducha, kultivovat svou vlastní kvalitu a posílit svou vlastní gramotnost, aby mohli lépe sloužit jako práce učitelů a propagovat inovaci vzdělávání s moudrostí a umění.

HISTORIE PRO PROFESIONÁLNÍ PÍSLACE Učitele je jeho historie vzdělávání.Náš vzdělávací život se skládá z nesčetných fragmentů.Prostřednictvím profesionálního psaní můžeme efektivně přemýšlet o zkušenostech, extrahovat smysluplné věci z fragmentů a porozumět tomu, vytvářet naši zkušenost do vzdělávacího života, což z něj činí součást naší profesionální reakce, čímž se naše vzdělávací praxe bohatší a bohatší nahlédnutí.Tímto způsobem lze tyto fragmenty kombinovat do krásného obrázku, stejně jako rozptýlené perly jsou struny do krásného náhrdelníku, a vzdělání je proto neustále sublimováno a překonáno.

(Autor je ředitelem Pekingské experimentální školy)

„Čína Teacher News“ 4. července 2018 vydání 13　

Ten rok byl Danang již v západu slunce a vyhazoval svého posledního ministra osiřelých na vzdálenou oblohu.Při pohledu na směr Chang’ana, při pohledu na vlčí kouř, napsal báseň a povzdechl si: „Jít nahoru do budovy s vysokým rozlišením, aby se podíval na císař Jing u lidí a byl obklopen krajem. “

Je to pozdní premiér Tang Li Deyu.

Jednou zachránil Danang a zpozdil ho.Nakonec ho však císař kopal.Každý den, tváří v tvář směru soudu, bědoval nad císařským soudem, kde letěl západ slunce a vrány.

Nakonec zde zemřel.

Tady je starověká Yazhou, dnešní Sanya.

V dynastii Tang je to opravdu konce světa.Ptáci odletěli z Chang’anu, letěli přes modrou oblohu, letěli přes bílé mraky a letěli přes úžinu a stále to trvalo půl roku; přes moře a návrat k soudu?

Jeho srdce se však vrátilo.

O 300 let později byl zde degradován další starý muž.Tato osoba, pojmenovaná Hu Yan, je stejně tvrdá jako Li Deyu;

Hu Yan byl zde degradován, protože se postavil proti kapitulaci malého soudu dynastie Southern Song a slávu Qin Hui, aby prodal zemi.Jednou ve své vlastní kapitole řekl, že Qin Yue by měl být vyříznut, aby poděkoval světu, a „uctíval oblohu a další lidi“.Tvrdil, že dynastie Southern Song, která žila na jedné straně, byla „malým soudem“, a Yi Zhengzheng řekl s přísnou přísloví: „Jinak bude do východního moře a zemřít smrt.

Na chvíli byli dvořany šokováni a zlatí lidé byli šokováni poté, co to věděli.

Brzy, píseň Gaozong kousl jeho tváře, císařskou vyhlášku a Hu Yan také přišel do Hainanu s plachtou a deštěm, přišel do Ya County a stal se ministrem.

Oba se stali historií a krajinou v historii.Dnes jsem sem přišel, přišel na konec světa a sledoval jsem hromady balvanů a moře oblohy.Musí být tady a musí vidět balvan před nimi?

Každý balvan byl v letech starý a je starý jako tisíc let historie.Všechny kameny jsou jasné, ukazují temnotu, jako by odlévání železa, jako by klepání rukou vydalo zvuk „ding dang“.Na kameni je malý mech, který je také černý, stejně jako rez narození v železném železném, šíří se všude.

Zdá se, že miléniové kameny mají také duch a auru.

Mezi nimi přitahovaly dva kameny vyryté „Haijiao“ a „Tianya“.“Tianya“ je kámen, s kamenným tvarem a prasknou uprostřed, dává lidem pocit vzestupné a vzestupy a pády; Obrovské náčrtky.

Zde tiše stojí dva kameny a dávají lidem pocit staré země a dávají lidem obcí, že „řeky a hory jsou stále tam, několikrát západ slunce červené“.Dva balvany, jako jsou dva starší lidé, stáli u moře, poukázali na Jiangshana, četli starověké časy.

Když jsem se podíval na dva balvany, znovu jsem si myslel na Li Deyu a Hu Yan, jako by neodešli, a stále stál u moře a proměnil se v tyto dva kameny.Roky jsou jako příliv a je na nich vyřezána známka času.

Tyto dva balvany, při západu slunce, způsobují, že se lidé cítí tvrdě.Na zapadajícím slunci, stojícím vedle balvanu, modrá voda a modrá obloha před očima, obrovské, vlny pod západem slunce, sahající až do vzdálenosti, sahající k vodě a obloze.Tam plachetní loď lehce sklouzla se stínem černé a červené.Fan White Gull se pohyboval s dlouhými křídly a lehce létal se západem slunce.Nedaleko, kokosové lesy, ve večerním světle, jako svět v olejomalbě.

V soumraku jsou obloha a mořská voda čistá, se prosklenými barvami, jako je svět v modrém a bílém porcelánu.Ve světě modrého a bílého porcelánu stojí dva balvany.V Halo s rozloženým Celadonem jsem se opřel o kameny a čelil moři a přišel sem s učencem, ale v mém srdci nebyl žádný pocit osamělosti.

Čas se změnil a místo je zde slavnější -roh je stále tam, už to není svět.

(Autorská jednotka je střední škola Shanyang, Shanyang County, Shaanxi provincie)

„Čína Teacher News“, 4. července 2018, 16. vydání　

Vzdělávání v nové éře vyžaduje inovativní myšlení, inovativní obsah a inovativní dopravce.Zřízení Junior Academy of Sciences je inovace mladé aktivity značky průkopníků v okrese Yuquan v okrese Hohhot ve vnitřním Mongolsku, která se přizpůsobuje novým požadavkům rozvoje doby, integruje nový obsah vědeckého a technologického rozvoje a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří ji a vytváří a vytváří ji a vytváří a vytváří ji a vytváří ji a vytváří a vytváří ji a vytváří a vytváří Představte některé nové změny, nové vlastnosti, nové trendy v udržitelném rozvoji.

Odráží časy.Juniorská akademie věd přesně pochopí charakteristiky doby, aktivně reaguje na výzvy doby, kultivuje inovativní duch a praktickou schopnost studentů primárních a středních škol a snaží se kultivovat vědeckou a technologickou kvalitu prostřednictvím vědeckých zkušeností a dotazování učení.

Aktualizace ekonomiky a technologie neustále ovlivnily rozvoj inovativního myšlení u studentů primárních a středních škol.Neustálé zavádění řezných produktů způsobilo, že aktivita značky mladého průkopného propustila nečekané výsledky. mnoho škol a regionůAkademie mládežnické akademie vzdělávacího úřadu Yuquan District Education Bureau získala vítěznou cenu soutěže soutěžní soutěže o robotiku World Education, získala první cenu juniorské střední školy a skupinu základní školy individuální expanzní soutěže jednotlivce v jednom pádu.Je vidět, že rozvoj Akademie věd směřuje směrem k cíli vyrazit ze školy a jít do světa.

Implementovat systematické.Organizace a implementace School of Sciences mají řadu přísných organizačních procesů a systémových uspořádání, které se projevují hlavně v následujících čtyřech aspektech:

Pro všechny malé děti je účinná kombinace různých prvků.Lien Scientific Popularization, Scientific Practice, Science and Technology Training, Science and Technology soutěž, vědecké a technologické zkušenosti, vědecké a technologické vzdělávání, vědecké a technologické talenty a konstrukce týmů učitelů, integrují zdroje sociálních vysoce kvality do systému a na vytvoření systému a Implementujte zvláštní personální odpovědnost a ponoření.Současně věnujte pozornost vědecké gramotnosti občanů v budoucnosti, dále posilují povahu této značky a účel sloužit většině dětí a dětí.

Rozšiřte rozsah managementu a expandujte ze školy juniorské akademie věd na Akademii juniorské akademie věd.Vydáváme pracovní platformu, přijímáme opatření, jako je zřízení výzkumných institutů a poboček, abychom vážně plnili pracovní odpovědnost organizační, koordinace, řízení a propagandy a hráli roli záření.

Cyklus aktivity, forma aktivity, počet účastníků a forma pochvalu se výrazně změnily.V Pekingu, Nanjingu, Zhejiangu, Inner Mongolsku a dalších oblastech byla aktivity Akademie juniorské akademie věd zkrácena, aktivity jsou flexibilní, podíl akademiků se rozšířil a soutěže a pochvalu mají své vlastní charakteristiky.

Implementujte vzdělávací cíle na straterách a založte organizační systém School of Teacher’s Academy of Sciences.Různé typy výzkumných institutů provádějí různé vědecké a technologické aktivity.Zároveň jsou aktivní cíle implementovány podle různých věků.Zejména vrstvy obsahu a konkurence jsou populárnější u reality hráčů a jsou vřele vítány.

Vstup do vědy.Implementace vědeckého a standardizovaného řízení je nevyhnutelným trendem udržitelného rozvoje Akademie věd.Jeho řízení zahrnuje hlavně řízení organizačního řízení, řízení aktivit, operačních mechanismů a záručních mechanismů.Zřídili jsme sjednocené koordinační standardy a systémy.

Na jedné straně musí School of Sciences zorganizovat tým odborníků, aby ve spolupráci s vědeckými výzkumnými skupinami a vysokými školami a univerzitami poskytl plnou hru své bohaté vědecké a technologické zdroje.Pod vedením odborníků a vědeckých a technologických personálu provedla mnoho oblastí operaci „pět jednoho“, tj. Pro provádění vědecké a technologické konkurence, provádět vědecké vyšetřování, organizovat vědecké fórum, studovat téma vědeckého průzkumu. a organizovat výstavu vědeckých a technologických úspěchů.V tomto procesu se každý člen týmu stará o mistra vědy a technologie a snaží se být akademikem Akademie věd.

Na druhé straně zlepšujte a zlepšujte řízení mechanismu.Implementace dynamického řízení, koordinujte a koordinujte řadu sociálních zdrojů; Informační zpětná vazba a online a offline burzy se také vyvíjejí stále více, takže vědecké a technologické popularizace pronikla do srdcí každého hráče.

Zvýraznit kreativitu.Inovace je transcendence reality a nevyčerpatelná motivace pro všechny věci.Značka Akademie věd je masová aktivita s dětmi a dětmi.Toto stvoření se opírá o plnou mobilizaci nadšení a iniciativy každého hráče a spoléhá se na úplnou hru svého potenciálu.Význam vzdělávacího významu School of Sciences je zlepšit vědecké tvůrčí vědomí mladých průkopníků prostřednictvím různých praktických zkušeností, kultivovat vědecké a technologické inovační schopnosti a pomoci jim rozvíjet dobré návyky dlouhodobého využití a jednotu znalostí a jednotu znalostí a akce a v budoucnu přispívají do vlasti.

Nyní, ve třídě mladých průkopnických aktivit squadrony, ve vědecké a technologické konkurenci organizované organizací Brigade, v praxi týmu týmu, je inovativní, kreativní a vytvořená aktivita „Little Maker“ uvedena jako důležitý obsah, a dosáhl dobrých výsledkůVědecké a kreativy nových myšlenek rozkvetly všude.„Tři inovace“ soutěže School of Sciences jsou barevné a výsledky inovací jsou úžasné.Ačkoli rozvoj činností Akademie věd je stále nevyvážený, stabilita nestačí a podmíněné vybavení a prostředky relativně chybí, z pohledu vývoje a vlivu této mladé značky průkopníků jsou vyhlídky jasné.

(Autor je zástupcem ředitele Education Bureau of Yuquan District, Hohhot City, Inner Mongolsko)

„Čína učitel“ 4. července 2018, 15. vydání 15　

Yang Xianjiang (1895-1931), také známý jako Li Haowu, je slavným teoretikem marxistického vzdělávání.Reprezentativní práce zahrnují „nový obrys vzdělávání“ a „Historie vzdělávání ABC“ a další monografie.

V roce 1931 zemřel vynikající marxistický vzdělávací teoretik v Japonsku Nagasaki, který si povzdechl.Na jedné straně, protože byl velmi mladý, byl mu jen 36 let, když zemřel a na druhé straně kvůli svému skvělému výkonu.Někteří lidé dokonce věří, že byl pedagogem, který by se mohl srovnávat s Cai Yuanpei a Tao Xingzhi.Je to Yang Xianjiang, který bojuje o vzdělání.

Když byl Yang Xianjiang 23 let, absolvoval první normální školu Hangzhou s vynikajícími známkami a pracoval v Nanjingu Higher Normal School.Působil jako asistent půstu, asistent sekce vzdělávání a asistent knihovny.Využil této příležitosti, aby více kontaktoval studenty, aby propagoval progresivní myšlenky a vykonával práci mládežnické společnosti.V důsledku toho, když Li Dazhao a další založili pobočku v Nanjingu, byla sekretářkou pobočky Yang Xianjiang voda.O dva roky později šel Yang Xianjiang do Shanghai Business Press jako editor -v rámci „Studentského časopisu“. Časopis „prsty na cestě života na cestě života“.V roce 1923 se Yang Xianjiang připojil ke komunistické straně Číny a pomáhal v Dai Yingu, aby upravil časopis „čínské mládeže“, aby aktivně představil marxismus mladým studentům, a brzy jej uvedl do praxe.

V roce 1927 se Yang Xianjiang zúčastnil povstání dělníků v Šanghaji.Poté byl v Japonsku vyhnán a jako základní teoretickou podporu tam sbíral mnoho vzdělávacích historických materiálů.O dva roky později se konečně mohl vrátit do Číny a začal sestavovat první knihu „Nový obrys vzdělávání“ v Číně, aby zavedl první zavedení marxistického vzdělávání.Zároveň Yang Xianjiang také přeložil a publikoval téměř 10 akademických děl, jako je „rodina Engels, soukromý majetek a původ státu“, „Vzdělávání rozvíjejících se Ruska“ v Yamada Maoshu a Pingckerovo „nové vzdělávání sovětského Republika „a více než 10 akademických dokumentů a více než 300 vzdělávacích článků, které vytvářejí jedinečný vzdělávací teoretický systém.

Čtení díla Yang Xianjianga zjistíme, že jeho vzdělávací koncept je hluboce ovlivněn „komplexním vývojem lidí“ marxismu, „používáním světa“ myšlenky východních učenců, „pěti vzděláváním“ Cai Yuanpei a „The the the the the the Vliv teorie vzdělávání osobnosti.Yang Xianjiang předložil vzdělávací koncept „pokynů celého života“ na ramena myšlenkového obra.

Yang Xianjiang obhajuje „vedení celého života“, účelem je přimět mladé studenty rozvíjet „zdravou osobnost“ nebo „úplnou osobnost“.Řekl: „Povinnosti studentů jsou pro studium teoretické teorie a rozvoj úplné osobnosti.“Podle jeho názoru by osoba s „úplnou osobností“ mělo být „úplnou osobou“, osobou s vynikající kvalitou a osobou a osobou s komplexním rozvojem morálky a fyzického rozvoje.Zároveň musí „perfektní“ také nést těžkou odpovědnost za transformaci společnosti.

Yang Xianjiang analyzoval činnost života člověka k zažití a v kombinaci s charakteristikou čínských studentů v té době navrhl základní politiku transformace: Nejprve musí existovat úplná životní činnost; musí být s fyzickými a mentálními požadavky studentů a adaptací sociálního prostředí. eliminovat hranice mezi školou a mimo školu.Tyto pokyny jsou také základními principy, které „pokyny celého života“.

Pod podmínkou dodržování základních principů analyzoval Yang Xianjiang obsah „celého životního vedení“.Věří, že mladí lidé by měli pronásledovat úplný život.Toto je také základní obsah „Veškeré životní pokyny“ pro studenty.Bez ohledu na to, který aspekt vzdělávání a vedení by měl být založen na vědeckém a revolučním výhledu na život.Pouze tímto způsobem můžeme mít dobrý vzdělávací účinek.

Při pohledu na tezi Yanga Xianjianga, při pohledu na zkušenost Yanga Xianjianga, lidé zjistí, že „pokyny pro celý život“, který postavil, není jen dědictvím „kompletních lidí“ Kant a „celá osoba“ vzdělávací teorie Konhaesan Guofang, ale také vzdělávací teorie „celé osoby“, a je to také vzdělávací teorie, ale také je také vzdělávací teorie, ale také, ale také vzdělávací teorie „celé osoby“ a je to také vzdělávací teorie. Je to však také vzdělávací teorie, ale také, ale také teorie vzdělávání, ale také vzdělávací teorie, ale také vzdělávací teorie „celé osoby“ Konhaes. má určitou teorii a praktický význam.Vzhledem k potřebám Yang Xianjiang z potřeb společnosti se aktivně podílel na revolučních činnostech, jako je 4. května, severní expedice a ozbrojené povstání dělníků v Šanghaji, zdokonaloval jeho vůli a vytvořil jeho pevnou komunistickou víru.V oblasti vzdělávání v oblasti vzdělávání ve 20. a 30. letech 20. století, kdy se objevila „Slavelization Education“, „Slavery Education“ a „Education Universal Theory“, vznikla „nový obrys vzdělávání“ Yang Xianjiang a použila teorii vědeckého vzdělávání a použila teorii vědeckého vzdělávání a použila teorii vědeckého vzdělávání a použila teorii vědeckého vzdělávání a použila teorii vědeckého vzdělávání odhalit vládce vládců.

„Nový obrys vzdělávání“ se řídí základními principy Marxova historického materialismu a kritizoval koncept vzdělávacího vzdělávání, jako je „vzdělávací svatý“, „vzdělávací teorie“, „vzdělávání ve vzdělávání“, „nezávislosti vzdělávání“, a a Vědecky objasnil vzdělávání vzdělávání. změna.Zejména také zdůraznil, že pedagogové, kteří se zabývají revolucí, by se měli účastnit zbytkového boje feudálního systému a účastnit se boje anti -imperialismu.

Do dnešního dne mají vzdělávací myšlenky Yang Xianjiang stále důležitou referenční hodnotu pro moderní společnost.Vždy byl považován za „průkopník kvalitního vzdělávání“ a „marxistického vzdělávacího teoretiky“.

(Autorská jednotka je Peking Jingde College)

„Čína Teacher News“ 4. července 2018 vydání 13　

Z více než 400 studentů bylo 90%dětí migrujících pracovníků a jejich rodinné ekonomické podmínky byly extrémně špatné.Jak na takové slabé venkovské škole, jak zajistit, aby toto neplodné venkovské dítě užilo stejné kvalitní vzdělání jako městské školy?Jako ředitel, v průzkumu a praxi za posledních 6 let, jsem postupně objevil tajemství, které není tajné: všechny odpovědi ukazují na učitele.Učitelé jsou prvními zdroji školy a založení školy.Ředitel musí respektovat, porozumět, sloužit a spoléhat se na učitele, aby stimulovali vlastní potenciál učitelů.Stručně řečeno, pokud řízení škol může poskytnout učitelům energii „teplé srdce, srdce a srdce“, bude dobré vzdělání.Předpokladem je probudit učitele „pocit mise, sounáležitosti a hodnoty“.

Poskytněte pozici „řidiče“ pro každého učitele a vytvořte „smysl pro misi“.Ve školním řízení jsou učitelé často manažeři a vykonavatelé často vidí konkrétní úkoly.Občas jsem slyšel princip „EMU“ v přednášce, když jsem slyšel ředitele 11. pekingu.Cíl je jasný, směr je tam a síla je přirozeně generována.Na základě toho, aby umožnil každému učiteli dosáhnout pozice „řidiče“, škola vytvořila různé příležitosti.

Prvním je platforma pro správu spolupráce.To má porušit model řízení tradičních oddělení a založit manažerskou agenturu se skupinou pro spolupráci jako rámec, včetně německé komise pro vzdělávání, Výboru pro záležitosti, Výbor pro bezpečnosti a výboru pro kurikulum.Například výbor pro kurikulum je složen z ředitele kurzu, vedoucího a výzkumného týmu a učitelů páteře.

Druhým je implementovat model „All -staff Management“.Na základě výhod malého školního měřítka a několika učitelů je podle osobnostních charakteristik a struktury schopností každého učitele přiměřeně a řádně přiměřeně a řádně pro různé manažerské platformy, aby dosáhl „plného zaměstnání“ managementu, takže takhle takto dosáhne „plného zaměstnání“ řízení, tak Pokud stimuluje smysl pro odpovědnost a poslání každého učitele.

Třetí je pravidelně pořádat „přednáškový sál Xinya“.Škola povzbuzuje k tomu, aby se učinil téma. in -topth myšlení ve srážce.

Začtvrté, týdenní příklad změní „Word Hall“ na „Skupinové slovy Hall“.Téma a sektor pravidelného setkání je stanoveno podle jejich vlastních pozorování a myšlení. Zároveň zlepšuje štěstí tím, že pociťuje pozornost společníků.

Tímto způsobem, když má každý učitel příležitost zažít roli „řidiče“ zapojeného do rozhodnutí školy -výroba a řízení, na jedné straně byl duch a osobnost volně natažený a učitel je poháněn “ Smysl pro misi “. Udělal jsem„ Chci to udělat “a pracovní motivace se rychle zvýšila; na druhé straně nadšení učitelů zevnitř ven činí studenty největším příjemcem.

Vytvořte kulturu „domácí“ a dejte učitelům pocit „sounáležitosti“.Za účelem vytvoření „domácí“ atmosféry hrála škola tři karty „teplého srdce“:

Poskytněte učitelům „teplou a krátkou dovolenou“.Mimo normální svátky si učitelé škol užijí čtyři teplé a malé listy: pokud neovlivňují normální práci, mohou každý den požádat o „únavu“; “; Učitelé v zemi mohou v pátek odpoledne požádat o„ hostující příbuzné “; staří učitelé, kteří bojují v první linii výuky, mohou prodloužit„ polední dovolenou “na půl hodiny.

Provádějte „rodinnou“ péči o učitele.Mladí učitelé jsou manželé a mají děti a starí učitelé jsou přidáni k vnukovi a školní odbory jim blahopřejí; Rodinný portrét školy; škola zřídila zvláštní financování, aby vyzvedly učitele z Jiayuanu, aby vystoupili z práce.

Vytvořte pro učitele „barevný život“.Včetně kampusu „Daily Fitness“, „Holiday Carnival“ a tak dále.Na povrchu je mnoho „svátků“ učitelů a jejich pracovní doba se zdá být menší, ale jejich nálada je pohodlnější a motivovanější.

Vybudovat barevnou scénu, která učitelům pomůže najít pocit „hodnoty“.Vzhledem k malému rozsahu školy škola vždy obhajovala, že „každý je důležitý a každý je nepostradatelný“.„Každý je největším bohatstvím školy“ „Každý, kdo tvrdě pracuje, si zaslouží respekt“ a postupně se stává nejvíce autentičtějším pocitem učitelů.

Jako vůdce školy je hlavním úkolem ředitele objevit jedinečné výhody každého učitele, poskytnout jim platformu pro zobrazení k dosažení jejich rozvoje osobnosti.Ředitel by proto měl věnovat pozornost věnování učitelům dostatečnou autonomii, povzbudit učitele, aby vytvořili vlastní vzdělávací nároky, podpořili učitele, aby se účastnili experimentů s reformou výuky, vytvořili svůj vlastní styl výuky a umožnili odborné vědomí učitelů, identitu role, vzdělávací koncepty, vzdělávací koncepce, koncepty vzdělávání, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací koncepce, vzdělávací hodnotová orientace atd.

Chcete -li provozovat školu, která umožňuje učitelům „srdce“, nevyhnutelně přinese „srdce“ učení dětem, aby přineslo „srdce -srdce“ kouzla, takže neplodná půda také roste krásné a bohaté květiny vzdělání.

(Autor je ředitelem základní školy Huangjia v okrese Zhangdian, Zibo City, provincie Shandong))

„Čína Teacher News“ 4. července 2018 vydání 13　

Pokud zůstanou pouze atributy vzdělávání, pronásleduje učitel pouze skóre.

Věřím, že každý učitel právě vstoupil na pódium a viděl dětské oči dvojice znalostí.S postupem času se však někteří učitelé pomalu unavují okupací a trpí vyhořením v práci.Není hrozné vyrábět vyhoření.

Drž se dál od profesionálního vyhoření, učitelé musí mít ideály vzdělávání.Vychovatel má ideál vzdělávání s cílem, směrem a motivací.V této éře zmatku a utilitarianismu se mnoho učitelů ve skutečnosti nepotopilo a jsou to vyhoření, protože mají ve svých srdcích vzdělávací sny a vzdělávací ideály.Pro obyčejného a obyčejného učitele musíme být vždy dětským, držet se mimo pracovní vyhoření a vždy mít bojový duch a vášeň pro okupaci.

Drž se dál od profesionálního vyhoření se musí učitelé i nadále učit.Jako učitel se můžete naučit aktualizovat své znalosti každý den, stát se lepším já prostřednictvím učení, mluvit se studenty prostřednictvím učení a růst se studenty prostřednictvím učení.Pouze trvalým učením můžeme vždy udržovat kariéru „života online“.

Čtení je nejlepší způsob, jak se učit, a je to také životní postoj, který by měli mít učitelé.Pokud si učitel může knihu kdykoli vyzvednout, znamená to, že nezapomněl na odpovědnost učitele, původní záměr vzdělávat dobré vzdělání a silný duševní stav.

Drž se dál od vyhoření z práce, učitelé musí mít odvahu a moudrost dělat skutečné vzdělávání.Pokud zůstanou pouze atributy vzdělávání, pronásleduje učitel pouze skóre.Takové vzdělání nemusí být pozorné, žádná moudrost, pokud je tlak vrstvy.Přestože takové vzdělání trpí, způsobí, že učitelé vyhoří.

Učitel, který chápe pouze vzdělání „chirurgie“, učitele, který se spoléhá na otázky, spoléhá na opakované zkoušky a podporuje vzdělávací kariéru „tři boje“. Tělo a mysl unavená, nelíbí a bolest v povoláních, je těžké si představit a co si mohou přinést pro sebe.

Vzdělávání by mělo být kariérou štěstí a škola je místem k vytvoření štěstí.Jako učitel bychom měli také pochopit tón „štěstí“. vzdělávací cíle pro štěstí a používat štěstí jako hodnotovou orientaci vzdělání; Schopnost cítit štěstí, ale také jim umožnit umožnit studentům studentům schopnost vytvářet štěstí pro ostatní jemným způsobem; je v záměru.

Pokud je na akademické půdě štěstí, že jsou učitelé a studenti si užili šťastné vzdělávání.

Drž se dál od profesionálního vyhoření, učitelé musí být plní lásky a touhy po životě.Volný čas je zábava života, nevyhnutelný stav života a seberelaxace, seberegulace učitelů, udržování jejich napětí a udržování daleko od profesionálního vyhoření.

Mnoho učitelů se však v tuto chvíli dostává dále a dále od volného času, vždy tak nervózní a zaneprázdněné, rotující jako gyro.V průběhu času, bez ohledu na to, jak uvolněné a šťastné, budete vyhoření.

Jako učitel byste měli dobře zacházet s vlastním životem, starat se o své tělo a starat se o své zdraví, nejen pro sebe, studenty, vzdělání a pro svou vlastní kariéru.

Zároveň by učitelé měli mít svůj vlastní čas, život, aspirační koníčky nebo volat přátele, chodit z modrých předměstí;

To není jen k odstranění profesních vyhoření, ale také pro učitele, aby zůstali na pracovišti po odchodu do důchodu a odchod do důchodu, a nejsou příliš opuštěni.

Drž se dál od profesionálního vyhoření, učitelé musí mít pozitivní přístup k životu.Ačkoli vzdělávací prostředí, kterému čelí učitelé, nemusí být velmi ideální, není to všechno „zelená voda a zelené hory“ a dokonce i v některých oblastech může být „plevele“. Stěžování, deprese, povolání, povolání, vyhoření povolání přijde tiše.

Pokud hora neskončí, lidé mohou projít.To vše se nemusí na chvíli změnit, ale může se změnit, změnit své emoce, změnit svou mentalitu a změnit stav života.

Když čelíte slávě a ziskům, musí být učitelé klidní a klidní, klidně čelit a vědět, jak si vybrat.Podstata života je vždy mezi volbou.

(Autor je předsedou

„Čína učitel“ 4. července 2018 vydání 14　

„Na severozápadě města Lijiang, Yunnan, je moře jménem Latshi. Je to moře, ve skutečnosti je to velké jezero a místní obyvatelé nazývají mořské ucho. Bluestone, ryba je pod vodou a ptáci létají prázdné. Yunnan Journey je nejočekávanější.

V tento den přetrvávala mrholení a jeli jsme na horu, jako by stáli v oblacích.Yuncai zakryl slunce a spolkl ranní vitalitu.Nasaďte si pláštěnku, začněte od závodního terénu Tusi a jeďte na koni k čajovému koni.

Horseshoe šlápnutí na blátivou starodávnou silnici jsou všechny historické známky.Starověká silnice Chama začala v dynastiích Tang a Song a vzkvétala v dynastii Qing.Tým velbloudů, rychlý kůň, kolik nákladu je přepravováno?Jezdící na koni jsou podkovy tisky v bahně jasně viditelné a zvonek na krku koně zní svěží a příjemně.

Jedná se o úzkou stezku, která se šíří v lese, jako by byla přirozeně vytvořena.Stromy jsou zelené, tráva je zelená, hora je zelená a voda je také zelená.Vstane, několik zkrocených veverky hraje;

Kolik válečníků běží tam a zpět na této stezce?Kolik lidí je pryč a kolik lidí se vrací zpět?Jsou unavení, přijdou a užijí si tuto pohádku -také krása?Když jsme se znovu objevili tuto starodávnou silnici, čajová vůně zmizela a koňské gangy neměly žádnou stopu, ale barevná kultura, kterou nám tato silnice přinesla, byla dlouhá.

Poté, co prošel čajovou starodávnou cestou, přišel do La Shihai s autem a pak lodí jel k srdci jezera.Na rozdíl od mocné a silné elektrické lodi se loď zde unášela klidně a pomalu řídila a mé srdce se postupně uvolnilo s kolísáním jezera.

Několik malých půdních kopců procházejících pobřeží, před ním bylo představeno skutečné latinské moře.Svěží zelené hory se překrývají, obklopené mořem města LA a mraky plavou v horách, jako malíři stříkající inkoust a mění se v nádherné pero.Co jsou hory a mraky?Nevím, jestli nevím, jestli na hoře stále existuje několik klidných víly.

Voda v La Shihai není hluboká, jasná a zdá se, že štěrk a rostliny na ložii řeky jsou schopny dosáhnout.Vodová hladina je modrá a voda se vlnící.Vyzvedněte vlny rukama, rozbalte vodní vzor a nabrajte vstup jasný tok, který je sladký a protéká krkem jemně a hladce.Čas od času odtrhl několik velkých bílých ptáků, jako by mohli stát na vodě;

„Jezero Mirror je více než deset mil a obě hory jsou 100 000 juanů.“Srdce je stejně klidné jako jezero.

Jsem ochoten být uvězněn v krásné scenérii a nikdy se už dlouho nevrátím.Ležel na lodi, vznášející se s větrem, nevím, proč jsem myslel na báseň popsanou „Yanghua“: „Žádné boje s Číňany, bez červené, od létání čistého divokého sněhu. Láska.

(Autorská jednotka je Ústřední škola vodního úřadu v okrese Biyang, provincie Henan)

„Čína Teacher News“, 4. července 2018, 16. vydání　

Navrhněte odpovídající mechanismus odchodu tak, aby učitelé, kteří jsou stále nekvalifikovaní, opustili vzdělávací průmysl.Pouze tímto způsobem můžeme účinně zlepšit celkovou kvalitu týmu učitelů.

Pokud jde o regionální vzdělávání, jaké nové myšlenky by měly být použity k podpoře reformy vzdělávání učitelů?Jak upgradovat koncept a metodu školení učitelů?Jak eliminovat profesní vyhoření učitelů?Podle mého názoru lze reformu vzdělávání učitelů provádět ve třech aspektech.

Implementujte školení „učení“

Studenti -orientovaní, vzdělávatelé -a učení se učení studentů, založené na rozvoji schopností studentů, to znamená, že „učení“ je důležitým trendem reformy globálního vzdělávání.Pokud jde o konkrétní metody výuky ve třídě, učí se tento typ výuky.Desítky dokumentů vyhlášených ministerstvem školství v posledním desetiletí mají důležité principy „orientovaného studenta“.Podobně musí být metoda školení také transformována do školení učitelů stejným způsobem -založeno na učitelkách školení jako na úctu, vzácnost a zaměření na učitele školení, sebevědomí, vzájemné učení, výstava, výstavu, a učení a vedení učitelů školení k řešení problémů.

Někteří odborníci studovali „Základní právo růstu dobrých učitelů“: dobří učitelé = talent × morálka učitele × dovednosti × kung fu.Je nutné mít dobrý obraz, trpělivost, lásku atd., Aby se stal učitelem.Školení regionálních učitelů by mělo posílit školení pro probuzení učitelů.

Dobří učitelé musí využívat různé dovednosti.Změny změny dovedností, jejich chování, návyky, osobnost a osud se změní.Mnoho učitelů chce dělat dobře, ale nedělají se dobře, kvůli nedostatečným dovednostem.Posílit školení lekcí, tříd, lekcí naslouchání, reflexe, návrh na přiřazení, návrh návrhu, informační technologie, technologie učení, vzdělávací vědecký výzkum, výstavba učebních osnov, psaní vzdělávání a další školení dovedností, aby se učitelé stali silnými talenty, zejména aby posílili Změna metod výuky ve třídě.

Upravte mechanismus hodnocení

Většina institucí soukromého vzdělávání má takové motivační mechanismy pro učitele: vysoká kvalita učení → Vysoká kvalita výzkumu → Vysoká kvalita práce → Vysoký příjem léčby.Jedná se o efektivní motivační mechanismus.V soukromých vzdělávacích institucích se na jedné straně mohou učitelé s příjmy na druhé straně lišit;

Jak hodnotí učitelé z veřejných škol?Zda se mechanismus hodnocení může poučit z praktik soukromých vzdělávacích institucí tak, aby všichni učitelé aktivně studovali, aby zlepšili kvalitu práce.Zároveň je navržen odpovídající mechanismus odchodu tak, aby učitelé, kteří jsou stále nekvalifikovaní, opustili vzdělávací průmysl.Pouze tímto způsobem můžeme účinně zlepšit celkovou kvalitu týmu učitelů.

Vést duchovní růst

Vynikající učitelé jsou vynikajícím talentem ve vzdělávacím průmyslu.V jistém smyslu nejsou vynikající učitelé vyškoleni, ale pro jejich poslání a vytrvale v boji po jejich osobním probuzení.Jinými slovy, obyčejní učitelé musí mít velkou ambici stanovit velký cíl pro svůj vzdělávací život.

Velké cíle přinášejí velkou motivaci.Ve skutečnosti někteří učitelé pracují a žijí na úrovni „rýžových paprsků“.Ignorovali však hladkost plachty, která znamená relativně statickou, a druhá strana čekala na odstranění.

Srdce je velké a záležitost je malá.Čím vyšší je cíl života, tím větší motivace k růstu a rychleji vaše schopnost poroste.Aby se dosáhl velkého cíle, který stanovil, musel učitel převzít iniciativu, aby se učil a musel maximalizovat svůj talent.V procesu poznání obtíží pokaždé, když překoná obtížnost, schopnost se zvyšuje o jednu úroveň, neustále překonává potíže a její schopnost stále roste.Poté, co učitel překonává desítky milionů obtíží, dojde ke změnám v znovuzrození, vstoupí do žlučníku umění a ukáže velmi sebevědomí.Stručně řečeno, profesní život většiny učitelů je třeba probudit.

(Autorská jednotka je škola učitelů, okres Shapingba, Chongqing)

„Čína učitel“ 4. července 2018 vydání 14　

V zadní hoře jeho rodného města je obrovský meruňkový les.

„Zelený meruňkový listový list klesá a větve jsou tenké.“Vítr foukal a tlusté a zelené listy se vzrušeně chvěly, vydávaly příjemný zvuk a básník, který se zdál být citlivý na zpěv, a plachá dívka zakrývala její tvář.Zralý meruňkový qingli je žlutý a plný větví, jako je dětská sonda pro sondu, zlobivý a roztomilý.

„Lin Xingzi spadl do zlaté desky a jeho zuby se bojí ochutnat kyselé.“Hu Peng citoval svého společníka a přišel do lesa ve třech nebo pěti ve skupinách.Strom je základní dovednost, která byla dlouho vyškolena.Protože kůra je drsná, natož je natolik vytáhne oblečení, dokonce poškrábal ruce a prořízl stehna samozřejmostí.

Poté, co sundal velký a kulatý meruňka, když bylo první kousnutí pokousáno, bylo to bolestivé, ale po několika ústech se břicho přizpůsobilo a začal ho žvýkat a polkl ho, dokud necítil, že jeho zuby byly oteklé.Xingzi je chladný a je snadné trávit ve špatném trávení. ulevit.Kdykoli můj žaludek bolí wow, nemohu si pomoci, ale tajně jsem slíbil: „V budoucnu nebudu jíst znovu shnilé meruňky!“ Tomu nikdy nemůže odolat pokušení.

Xingzi je nejen lahodný, ale také poklad.Sušené maso může být vyrobeno z meruňky a mandle jsou lepší čínské léčivé materiály.Kdykoli byl Xingzi Huang Chengcheng úplně zralý, začali jsme být zaneprázdněni výběrem meruňky.

Zvedněte velký košík, získejte dlouhý bambusový pól, vložte bambusový pól do svěžích listů, tvrdě ho promíchejte a vařená meruňka najednou klesla jako déšť.Vyzvedněte košík a položte jej na zápěstí a šťastně ho hostil.Potom je, co dělat, sevřít meruňkot, rozbít meruňkové maso a poté se dostat z meruňkového jádra.Nejchladnější je nezávislá „jaderná“ maso.

Když se objevil traktor, který řídil traktor, střed vesnice byl přeplněn ručně vyrobeným košem a kapesním partnerem.Pod vedením dospělých jsme stáli v řadě a čelili obchodníkům „Tit -Tat“.Po prudkém vyjednávání bylo konečně dosaženo.

Nevědomě žiji v malém městě mnoho let a nevstoupil jsem do meruňkového lesa, který mi přinesl nekonečnou zábavu po dlouhou dobu.Nemohl jsem si pomoci cítit se: Bez smíchu roku jsem zvědavý, jestli se známý a přátelský strom meruňky bude cítit osamělý a osamělý?

Naštěstí jsem se z úst mého otce dozvěděl, že meruňkové lesy byly listovější a plodnější než dříve.Vzhledem k tomu, že se ekologické prostředí vylepšilo, se nyní občas objeví i zvířata, která již dlouho zmizí po mnoho let, což nepochybně přidává trochu tajemství krásy meruňkového dřeva.

Když jsem na to myslel, cítil jsem se trochu pohodlí, když jsem byl smutný.

(Autorská jednotka je dongguan základní škola, město Chengguan, Jingning County, Gansu provincie)

„Čína Teacher News“, 4. července 2018, 16. vydání　

Zrušte a zastavte zbytečné a nepřiměřené natáčení, hodnocení a hodnocení, abyste se vyhnuli zasahování do normálního vzdělávání a výuky učitelů.

Názory na reformu výstavby učitelů v nové éře (dále jen označované jako „názory“) a „Akční plán vzdělání učitelů (2018–2022)“ ukazují na zlepšení schopností a kvality učitelů.Jedná se také o velmi znepokojenost veřejného mínění.Podle mého názoru je klíčem ke zlepšení schopnosti a kvality učitelů podporovat profesionalizaci a profesní rozvoj učitelů. musí být dodržována.

Průzkum ukazuje, že učitelé na primárních a středních školách v mé zemi jsou obecně pod tlakem a 80%pracovního tlaku pochází z neeachingového tlaku. Vynikající oddělení.

Spravedlivý rozvoj a kvalitní vzdělávání nelze oddělit od učitelů s vysokou kvalitou.Abychom umožnili učitelům získat prostor pro profesní a profesní rozvoj, musíme nejprve vytvořit seznam moci administrativního oddělení, zrušit a zastavit zbytečné, nepřiměřené formy, hodnocení, soutěže a hodnocení, abychom se vyhnuli různým zasahováním do vedení. a učení.Deset nejlepších akcí „Akční plán pro vzdělávání učitelů (2018-2022)“ musí zabránit místním vzdělávacím oddělením v podobě konkrétního provádění a propagace jednoduché posouzení různých škol, aby se učitelé mohli účastnit hodnocení a vzdělávací a učitelské služby učitelů.

Za druhé, měla by být dále povýšena reforma oddělení řízení a hodnocení vzdělávání, měl by být navázán vztah mezi novým typem vlády a škol, měla by být autonomie školy pro provozující školy prováděna a rozšířena a provádění pedagogů školy na školu na školu na školní provádění pedagogů provozovat školy.„Názory“ poukázaly na to, že je nutné podporovat učitele a ředitele, aby odvážně prozkoumali, inovovali vzdělávací nápady, vzdělávací modely a vzdělávací metody, vytvářeli charakteristiky výuky a styly školního stylu a vytvoření institucionálního prostředí, které vyniká pedagogové.Optimalizační akce učitelů vzdělávání učitelů, konstrukce disciplín vzdělávání učitelů a konstrukce systému záruky kvality vzdělávání učitelů atd. Podpora těchto akcí závisí na institucionálním prostředí studentů vzdělávání.

Zatřetí, učitelský výbor by měl být zřízen na základních a středních školách, aby byl odpovědný za řízení záležitostí školního vzdělávání a hodnocení učitelů.Pokud je příkladem inovační akce „Internet+Teacher Education“, pokud se výbor pro učitele primárních a středních škol vyjádřil k inovacím „Internet+Education Education“, měl by být založen na tom, jak internet slouží inovacím vzdělávání a na tom, jak učitelé používají online vzdělávací zdroje Naučit studenty učit studenty, jak zlepšit kvalitu vzdělávání a výuky atd.

V obvyklé výuce některé školy jen zřídka kombinují online vzdělávací zdroje s offline vzděláváním a personalizované vzdělávání pro studenty.Zejména na venkovských školách, v souvislosti s podporou zlepšování kvality venkova online, si mnoho škol vybudovalo multimediální učebny.Spravedlnost online vzdělávání na podporu vzdělávání není dávat online zdroje vzdělávání a děti se učí a zvládnou, musí učitelé používat online zdroje k poskytování cílených výuky a doučování studentů.To musí být změněno z inovací ve formě vzdělávání na zaměření na rozvoj vzdělávací konotace a to, co učitelů a profesionalita pronásleduje, jsou konstrukce vzdělávací konotace.

(Autorská jednotka je výzkumný institut pro vzdělávání 21. století)

„Čína učitel“ 4. července 2018 vydání 14　

Vytvořte nový model učitelů

Stříbrný voják

Jádrem vzdělávání je vést hodnotu lidí a vytvořit novou hodnotu, nejen učit stávající věci.Vzdělávání učitelů musí být lidi -zaměřené na lidi, dodržovat zákony vzdělávání a zákony o profesním rozvoji učitelů a zaměřit se na výživu duše a probuzení smyslu pro život, hodnotu a poslání.

Vytvořte nový model učitelů.Prvním je zahájení projektu „Dvojitý název“, tj. Školící projekt ředitele a slavného učitele; Přednášková hala učitele.Druhým je přikládat důležitost do tréninku odborných praktických schopností učitelů.Třetí je vybudovat postupný žebřík „Nového učitele -kvalifikovaný učitele -Existentní učitel -Eleční učitel -edukator -typ učitel“.

Na základě třídy kultivujte skutečné dovednosti výuky a vzdělávání lidí.Učebna je základem učitelů.Xiantao City „provádí výzkum“ k provádění budování týmů a skupiny učitelů, které jsou využívány společně praktické problémy vzdělávání a výuky ve výzkumu.Proveďte „akční výzkum“ k vytvoření efektivního cyklu od praxe k teorii a poté z teoretické pokyny.

(Autorová jednotka je dozorčí místnost vzdělávacího úřadu v Xianao City, provincie Hubei)

Propagujte růst učitelů konstrukcí studia

Li Shumin

Po mnoha letech zkoumání tréninku je výstavba slavného učitele studia v Xinglong County, provincie Hebei založena na „One Two -Five Five -Year Training Model“, tj. Praktikování jednoho konceptu, provozování dvou mechanismů, čtyři metody, čtyři metody. a pět studií na pomoc regionálním učitelům v regionálních učitelích.

Jeden koncept je nejprve narušen.To je: „Akumulujte se ve učení, růstu ve výzkumu, zkušenostech ve službě a zlepšování vedení.“S tímto konceptem má studio „Soul“.

Dva mechanismy jsou cesty.Spuštění dvou mechanismů se týká 1+1+n+n (oddělení vyšší úrovně+Studio+N Pozice Player+N -Theacher v naší škole) a 1+1+M+N (vyšší úroveň oddělení+Studio+M Work Group+ místní učitel n).Zaměřuje se nejen na školení studia, ale také vyzařuje další učitele.

Čtyři způsoby jsou prostředky.První je učení.Naučte se v případě a uspořádejte řadu aktivit, jako jsou čtení zpráv, přednášky o standardech učebních osnov a analýza učebnic.Druhým je výzkum.Propagujte učitele z empirické transformace na výzkum, organizujte aktivity výzkumu motivů, vede učitele ke studiu ve výuce a výuku ve výzkumu.Třetí je služba.Posílit povědomí o členství, provádět různé školení, aktivity a školení a založit mosty mezi učiteli ateliérů a místními učiteli.Čtvrtý má vést.Abychom zlepšili kvalitu hráčů, musíme pro ně postavit větší scénu a vytvořit příležitosti, jak vést hráče, aby šli ven.To přimělo členy týmu, aby rychle vyrůstali.

Je založeno pět studií.Studujte standard kurikula, standard je „volant“, který musí být pevně uchopen a internalizován; S interními a externími kurzy; Růst, slavní učitelé jsou „cílem“ růstu.

(Autorská jednotka je středisko pro rozvoj učitelů v provincii Hebei v Hebei)

„Čína učitel“ 4. července 2018 vydání 14　

Systém pro výuku a výzkum trasů hrál skvělou vedoucí a podporující roli v profesním růstu učitelů, reformě učebních osnov a testování vzdělávání a výuky.S vývojem vzdělávání a výzkumu má také vývoj vzdělávání a výzkumu také nové charakteristiky a změny.V novém období musí být prodlouženy na místní výuce a výzkumné práce.

Rozšířené od inovací ve třídě po vzdělávací hodnoty.Učební osnovy a učebny jsou důležitým obsahem reformy vzdělávání.Pro učitele odrážejí výuku, výukový režim a metody výuky ve třídě.Pro školy jsou výhody a efektivitu učeben spojeny s kvalitou školy.Výuka a výzkum učebních osnov se zaměřuje hlavně na výukový obsah, řeší problém „jaký druh pěstování člověka“, výuka a výzkum učebny se zaměřuje hlavně na metody výuky a řeší problém „jak kultivovat lidi“ .

V nové éře jsou pro pedagogy důležitá gramotnost a kulturní gramotnost, ale správné vzdělávací hodnoty jsou důležitější.

Učení a výzkum na místní úrovni by se měly vztahovat od učebních osnov a učeben po vzdělávací hodnoty, přikládat důležitost zvládnutí a používání vzdělávacích metod s tradičními čínštinou a charakteristikami a neztrácejí metody výuky, které jsou v souladu s myšlením čínských studentů a kulturními charakteristikami v reformě .Průvodce učitelé a školy provádějí národní vzdělávání a výuku ve třídě jsou nejen pro rodinu a jednotlivce, aby pronásledovali školu a školy a učitelé sjednotili národní cíle, sociální cíle a osobní cíle. .

Rozšířeno od disciplíny na výuku a výzkumný pracovník+tým slavných učitelů.Výuka a vědci podporují reformu a rozvoj disciplínového učení jedné strany svou vlastní silou a slouží růstu a pokroku místních učitelů.Různé činnosti disciplínového vzdělávání a výzkumu, od designu po organizace činnosti, od výuky modelů po výuku praktických pokynů a hodnocení přínosů, většinou odrážejí moudrost výuky a výzkumných pracovníků.

S neustálým růstem učitelů a samotnými změnami výuky a výzkumných pracovníků se situace výuky a výzkumu také podle toho změnila.Učitelé, kteří rostli a dospěli, jejich disciplinární gramotnost a úroveň teoretické praxe dosáhli nebo dokonce překonali úroveň výuky a výzkumných pracovníků.Někteří výuka a vědci byli po dlouhou dobu odděleni od výuky výuky a jejich pocity a praktická síla jejich učení ustoupily na jedné straně. Ruka, nedostatek demonstrační role výuky a vědců.Klíčovým bodem je růst a výuka učitelů a vědci Výuka a výzkum více osob k dosažení sdílení moudrosti.

Ve formě výuky a výzkumu ve výuce a výzkumných pracovnících+slavných učitelů jsou praktické výhody slavných učitelů kombinovány s teoretickými výhodami výuky a výzkumných pracovníků, přičemž to přidávají výuku a výzkum.Při výuce a výzkumných činnostech bude zkušenost, model slavných učitelů a jejich vlastní gramotnost hluboce ovlivnit ostatní učitele a způsobí účinky učitelů ovlivňující učitele a typické vedoucí typické a úspěšné vedení.

Rozšíří se od sjednoceného pokynu k personalizovaným službám.Rovnoměrně implementovat formu výuky a výzkumu ve výuce modelů a hrát roli při vytváření konceptů pokročilého vzdělávání, standardizaci výukového chování a rychlém modelování ve výuce ve třídě a podporuje efektivní rozvoj kurikula a reformy ve třídě.Když se však profesní rozvoj učitelů od vývoje modelu po odtok, úhledný a krok -krok s výukou a výzkum znevýhodnil.Personalizované výuky a výzkum by se proto měly stát novým způsobem výuky a výzkumu.

Personalizované výuky a výzkum nejen spojují velký význam pro učitele jako celek, ale také věnuje pozornost jednotlivým učitelům.Při provádění obecného výuky a výzkumu, konvenčního výuky a výzkumu všech učitelů, „Yixi Research“ pro učitele, „soukromé přizpůsobení“ profesního růstu učitelů v souladu s osobním charakterem a speciálními koníčky učitelů a dosaženo jednoho -o jedno vedení.

Pokud je sjednocená výuka a výzkum „kvetení na tváři“, pak je „kopejte studnu“. Puls „a otevírá různé„ exkluzivní předpisy “pro různé situace různých učitelů, aby bylo možné i nadále věnovat pozornost a průvodce, navrhnout řadu výukových a výzkumných činností cíleným způsobem a propagovat ji.

Efektivní rozvoj výuky a výzkumu poskytuje inteligentní podporu pro reformu a rozvoj vzdělávání.V nové éře jsou problémy s rozvojem vzdělávání a nerovnováha a nedostatečnost učitelů velmi prominentní. Učební a výzkumná práce na místní úrovni, což má velký význam.

(Autorská jednotka je Teaching Research Office of Lintong County, provincie Shandong)

„Čína učitel“ 4. července 2018, 15. vydání 15　

Školení je důležitým způsobem, jak podpořit profesní růst učitelů.Národní školení, provinční školení, školení v oblasti regionálního motivu a školení založené na školách jsou stále více kompletní, bylo také implementováno řízení vzdělávacího vědeckého systému učitelů a vzdělávací systém je stále dokonalejší.V posledních letech však zájem učitelů o všech druzích školení prokázal trend sestupné, motivace oslabila a její emoce byly odcizeny, což vytvořilo „vyhoření tréninku“.

Důvodem je, že mnoho učitelů je spíše v dilematu „tréninku“ než „chci trénovat“. není silná a ekologie školení učitelů byla ovlivněna a stává se křehkou.

Jak zmírnit školení učitelů?Teprve v případě, že individuální život a práce učitele jsou kombinovány s prací učitele, může se v jednotlivci a společnosti odrazit životní hodnota učitele.

Podle mého názoru je pro učitele důležitým směrem změnit z pasivního „školení“ na aktivní „učení“.V praxi průzkumu okresu Shangcheng, Hangzhou City, Zhejiang provincie, profesionální růstové systémy s „plánováním a designem -Kompletní vzájemná pomoc -Funding -zvláštní trénink“. .

Prvním je vědecké plánování a design.Navrhování a plánování vlastní kariéry je způsob, jak vyrůst.Prostřednictvím analýzy individuálních výhod a nevýhod, napravit vlastní postavení, rozpoznat výhody školy, dobře využívat různé zdroje, stanovit pět let rozvojových cílů a zaměřit se na každý rok rozvojového plánu.Učitelé skutečně stimulují sebereflexi od „Who Am I“, „kam jdu“, „kam jdu“, a pak aktivně vytvářejí nové zkušenosti v kombinaci s jejich vlastními skutečnými skutečnými podmínkami, vytvářejí nové nápady a vytvářejí praktické praktické moudrost.

Druhým je efektivní doprovodná vzájemná pomoc.Při setkání s obtížemi je tiše nést „zavřené dveře“, druhým je požádat slavného učitele nebo diskutovat se svými společníky.Praxe ukazuje posledně jmenované.Prostřednictvím kolektivních lekcí, výukových salonů, diskusí o případech a dalších aktivitách, interakci se společníky, odborníky a různými učebními zdroji, aby interagovali, komunikovali a komunikovali, objasnili myšlenky a dosáhli konsensu.

Třetí je financování výzkumu explicitního.Financování výzkumu pro učitele je povzbudit učitele, aby transformovali skutečné problémy, se kterými se setkávají ve vzdělávání a výuce na výzkumná témata, podporovat zlepšení výuky učitelů a schopnost výzkumu akčního výzkumu a ukázat jejich růstový proces.Abychom „mohli„ dělat dobrou práci ve druhé polovině vzdělávání a vědeckého výzkumu “, pomůžeme učitelům páteře postupně růst na učitele výzkumu a učitele typu Scholar“.Až dosud plán „Jin Sui“ zveřejnil více než 50 kopií různých monografií.

Čtvrtý je jedinečný speciální trénink.Profesionální rozvoj profese učitelů je proces nepřetržitého rozvoje od nezralých po dospělé.Manažeři vzdělávání musí poskytovat personalizované speciální vzdělávací programy, vybudovat výzkumnou a školení v různých fázích, aby bylo možné realizovat individuální růstové potřeby učitelů.

Profesní identita učitelů je předpokladem učitelů na cestě vynikající.Odpovědnost učitelů za jejich vlastní růst je přimět profesionální kulturu učitelů mít chytrou krásu, slavnostní krásu a krásu lidské přirozenosti, která se stane stále více konsensu vzdělávání učitelů.